減負喊了幾十年,一朝回到解放前!
這是真·解放前的。
前了好幾百年來著。
文哥兒的求生一下子上來了,開始積極地和他爹討價還價:“一句!一句!一天!一句!”
一天一句,不能更多了,再多對眼睛不好,對更不好,對小的心靈更不好。
那是對嬰兒心的嚴重待,等聯合國立后或將為咱中華民族的重大污點!
王華聽文哥兒提出“一天一句”的要求,頗有些意外。他本來只想著讓這小子每天認幾個字就算過關,沒想到這小子主要求按句來。
既然孩子都這麼積極主了,王華也不能讓他失。
王華一臉的勉為其難,故作勉強地答應下來:“行吧,那就一句,今天開始好了。明天我再教你的時候你要是認不出今天學的,那明天就學兩句。”
文哥兒:?
孩子力不能及記不住那麼多,難道不該減半嗎?!
可怕的老爹不說話,他只是在那輕輕地微笑。
最終勢單力薄的孩子無力反抗,只能答應這個慘無人道的不平等約定。
王華一點都沒給文哥兒緩沖時間,直接進教學環節。
即使文哥兒渾上下都寫著抗拒,看到王華打開書的時候目還是忍不住跟著轉了過去。
老師要講課了,學生該好好看課本,這是后世學子九年寒窗養出來的良好習慣。
文哥兒認真瞅了瞅第一行容,發現也不是所有字都那麼難。
這書印刷時用的似乎是宋字,瞧著清晰明了,很符合他的閱讀習慣。印刷好,印刷妙,照顧文盲,人人有責!
文哥兒卻是不知道,這書王華是挑便宜的買,時人藏書貴宋刻,也就是宋朝那種手寫。
讀書人之間流藏書,要是能拿出本宋刻本來,大家都會欣然傳閱。而宋字印出來的書,讀書人難免會覺得匠氣太重,鄙夷地稱之為“匠字”。
所以宋字雖然宋字,卻是到明朝中后期才廣泛移植到印刷工藝里頭。
這種印刷流行開以后,一度有讀書人痛心疾首地說這種字呆板木訥不大氣,用它來印書影響國運,這是明朝亡國之兆啊!
反正,在讀書人圈子里這種印刷的書唯一的好就是便宜,毫無收藏價值和賞玩價值!
文哥兒不懂這些,只覺那悉的字頗為親切。
他跟著王華認完了第一句,發現有個嚴重的問題,王華沒教他認書上的標點符號,以后他要是不懂斷句,豈不是不知道當天的實際學習量是多?
文哥兒看了眼王華,決定不向王華求教,明兒拿著書去問他祖父。
這個老爹信不得,萬一他為了坑兒子瞎掰怎麼辦!
文哥兒心里有了計較,認真跟著王華把第一句認完了。
也不知是不是現在的腦子格外好使,文哥兒一個字一個字地跟著讀了兩遍,就直接把話給記下了,連怎麼寫的都記得。
嗐,這有什麼難的!
“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善!”
就這麼十來個字,還有好幾個是重復的!
反正他爹又沒說要學是什麼意思,他把每個字的讀音和模樣記住就得了。
堅決不做額外的功課!
文哥兒順利完學習任務,覺這事可簡單了,一點都沒想象中可怕,頓時歡快地在榻上滾來滾去。
第二天他還捂著本《大學》,被娘抱著去兩老那邊玩兒。
文哥兒陪岑老太太吃完點心,找老爺子說悄悄話,對話的主要容是“您能教我認標點符號嗎”。
古代也是有標點符號的,一般來說斷句和劃重點都在上頭圈圈點點,可圈可點這個詞就是從這兒來的。
這些圈圈點點經過幾百上前的發展,種類已經達到三十多種,文哥兒昨天悄悄往后翻了翻,發現自己還真分辨不出它們哪個代表句號哪個代表逗號。
這不行,容易被爹坑!
聰明孩子,拒絕被坑!
王老爺子搞清楚文哥兒的意思后,意味深長地看了文哥兒一眼,一時也拿不準這小子到底是聰明還是笨。
這小子為了不好好學習,自己提前學習?
怪不得他爹直接給他上四書,這小子鬼鬼的,得趁著他還沒反應過來多教育教育。
王老爺子慢悠悠地說道:“這麼簡單你都不會?”
文哥兒一臉“我就是不會才來找您您這是什麼意思歧視小孩子嗎”的憤怒表。
太過分了,真是太過分了,誰家小孩生來就會?
文哥兒信誓旦旦地道:“教了,就會!”
王老爺子道:“那你聽好了,我只教一次,教了不會可不怪我。”
文哥兒:?
難怪他爹那麼那麼壞,原來是隨他爺爺的啊!!
文哥兒想想自己大哥遠在江西,二哥連雙陸都還不會打,自己還不能出門向別人求教,最終也只能屈服于現實。
行吧,一遍就一遍,實在不行,他只學句號就好!只要認得句號,他就不會被爹坑了!
文哥兒加學完標點符號,才被娘抱著往回走。
一路上他閑著無聊,還打開《大學》溫習了一下剛學的“句讀”學問,提前給接下來幾天的學習容劃了個范圍。
這樣一來,就不怕他爹暗中給他加塞學習容了!
文哥兒喜不自勝地合上書,卻瞧見跟在后頭的金生正眼地著他手里的書。
眼底帶著顯而易見的。
左右王華還沒回來,回到住后文哥兒便讓金生了鞋坐到他的專屬矮幾對面,興致盎然地要教金生認字。
金生不敢相信有這樣的好事,眼睛都睜大了。
他力氣大,祖母早早就讓他干農活,二嬸三嬸也常調侃說他“天生就是下地的料”。
哪怕前頭狀元公和文哥兒教了他下象棋,他還是覺讀書這種事離他很遠。
看著被文哥兒擺在自己面前的《大學》,金生激到說話都結結:“我、我可以書嗎?”
文哥兒當下就把書又往他面前推了推,讓他想就想翻就翻。
金生抬手上印滿字的書頁。
那紙可真白,襯得他手又黑又糙。
他這手就不像是讀書人的手,哪怕已經在王家養了一兩個月,也沒法把它養得像文哥兒的手那樣白乎乎的。
可他真想讀書啊!
他也想像二叔那樣讀書考功名,讓爹娘提起他臉上就滿是掩不住的彩!
文哥兒見金生眼底有著明明白白的,一時間不知該說什麼好。
他也是會投胎,所以想讀書就讀書,連有個狀元爹教他學他都想耍賴。
這世上多得是想讀書卻沒機會讀的人。
明朝可沒有什麼九年義務教育,倒是有干不完的義務勞,可以讓你從年一直免費干到六十歲,幾十年不給你發工錢的那種。
要知道每家的男丁長大人后都要按照府安排服役,不時還有突然安排下來的攤派任務,小老百姓被征調去協助府修路建橋什麼的,都是不給錢的!
考科舉的好之一,就是可以給自己和家里人爭取到免役待遇,日后你仕途走得越遠,你手頭的免役名額越多。
攤派最嚴重的時期百姓都快活不下去了,不人為了這些免役名額主放棄自己的良民份去給老爺當“義子義”,里喊老爺“爹娘”,實際上就是賣為奴。
有些百姓甚至帶著田產“自愿”投靠老爺。
沒辦法,名目繁多的賦稅徭役簡直能死人。
這種況下,百姓家能不卯足勁供出個讀書人來嗎?
家里有個秀才,那就翻了一半的!
要是出來個舉人,那簡直是祖上冒青煙!
至于真出了個老爺?那可真是想都不敢想的大好事!
文哥兒等金生到書的興勁下去了,才指著書上的字教金生念。
他目前只能一個字一個字地往外蹦,教起來也是一個字一個字地教,金生正襟危坐,學得格外認真,念得那一個字正腔圓。
王華教的時候沒避著金生,可他學得沒文哥兒快,且書也沒擺在他面前,他只能在旁邊干聽著。
如今他可以著潔白的書頁,一個字一個字往下學,把書上的每一筆每一劃都看得清清楚楚。
哪怕才學了這麼一句,金生也覺得眼前的天地一下子開闊了。
他一顆心滾燙不已,只覺以后不知要怎麼報答王家才好。
娘在旁邊看了許久,見兩個小子挨在一起讀得認真,忍不住別開臉去掏出帕子了眼角,不想文哥兒兩人發現眼里不知不覺涌出淚來。
趙氏從外頭進來時瞧見娘這般態,悄悄看了眼坐塌上的兩個小孩兒,手拉著娘退了出去。笑著拍拍娘的手背,輕笑著說道:“金生是個懂事的娃兒,你以后的福分不會小。”
兩人低聲說了一會話,王華就下衙回來了。
得知文哥兒在那教金生認字,王華抬走了進去,手把文哥兒從榻上撈起來,自己坐到了文哥兒本來的位置上。
他對文哥兒說道:“你自己都沒學明白就去教別人,可別誤人子弟。”
文哥兒不服氣了:“不懂,不教!”
不懂的他才不教,他教的都是他懂的!
王華人取來紙筆,合上書給文哥兒寫了個大字。
“這字念什麼?”
王華指著紙上的字考校。
文哥兒:?
他左看右看,這怎麼看都不是昨天學的容。
這個字昨天本沒見過!
文哥兒抬起頭用“你不要騙小孩”的眼神控訴王華。
王華瞅了眼紙上寫著的字,很沒誠意地“哦”了一聲,又很沒誠意地給文哥兒講解起來:“這是后面才學的,齊家的‘齊’字,你可以先記下來。”
文哥兒:“…………”
果然,他就是想坑兒子!
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