臨到這堂課下課的時候，顧曉曼的好心被毀得一干二凈。

班主任提前五分鐘結束了課程容。他打開教室的投影儀，放出了本次月考的全班績，從第一名到第三十九名，只要抬頭就能一覽無余。

全班同學都盯著幻燈片，只有夏林希是個例外，仍然埋頭寫著參考書，對別人的績表現得漠不關心。

何老師清了清嗓子，再次開口道：“這次月考，我們班的語文和數學平均分很高，但是生和化學考得很不理想，還有很大的上升空間。”

臺下雀無聲。

“有人化學不及格，有人化學考滿分，這就是人和人之間的差距，”何老師道，“等到以后考上大學，邁社會，你們之間的差距會越來越大……”

他一邊說著，一邊用手比劃長度：“到了那個時候，你們會越來越后悔當初沒有好好學習。”

“好好學習”四個字，依舊加了重音。

夏林希聽在耳邊，面上沒什麼反應，手下卻付諸實際。

草稿打得飛快，代數式寫了一行又一行，落筆行云流水，足能一氣呵。

全神貫注，目不轉睛，好像一臺為做題而生的機，雙眼是掃描儀，心中有一臺打印機，不與外界聯網，不接聯機信息。

迭代的方程式被漸次消元，標準答案呼之出，的手速慢了一點，就聽到顧曉曼說：“我要是有你一半的恒心和毅力，也不至于進不了前十。”

顧曉曼拿起筆，在草稿紙上寫畫，很有一種發泄的意思。

“什麼時候才能進前十？”顧曉曼說，“我不是不努力，可我的努力沒有回報，我每天凌晨一點睡，早上六點起床，中午休息半個小時，堅持兩個月，沒有一點進步。”

握著簽字筆，對著自己的筆記本，狠狠用力搗了兩下，劃出一道糙的裂痕，好像和筆記本有什麼深仇大恨。

夏林希仍然在做題，并沒有回答，縱使對筆記本下此毒手。

顧曉曼早已習慣。自從和夏林希坐同桌以來，顧曉曼就養了自言自語的習慣。

顧曉曼喋喋不休道：“我的化學不及格，實驗題幾乎全錯，極的方程式寫反了，找不出共存的溶離子……你說我到底應不應該學理科？”

夏林希放開了手中的筆，開始整理草稿紙：“我說一聲不應該，你會轉去文科班嗎？”

顧曉曼睜大雙眼，答道：“都這個時候了，你我怎麼轉班？”

夏林希反問：“既然轉不了班，你還糾結什麼？”

顧曉曼嘆氣出聲：“我不甘心啊，我這麼努力，年級排名卻這麼低。”

“顧曉曼，你別喪氣啊，你們回過頭來，看看我正哥！”坐在后排的張懷武接了一句，“正哥每天也很認真，也很努力，他總是在記筆記，一天換一筆芯……”

張懷武拍了拍蔣正寒的大：“可是，正哥還是穩居全班倒數第一，上課經常被罰站，被點名批評，被豎立反面典型，正哥心里這麼苦，他都沒有放棄啊。”

顧曉曼點頭，贊同地看向張懷武。

張懷武報以微笑，隨后用嘆息的眼神看向蔣正寒。

蔣正寒沉默地反省了一會兒，不是很清楚自己錯在哪里。

蔣正寒覺得，倒數第一麼，考幾次就習慣了，也不是什麼大不了的事。被老師罰站，被點名批評，都是同樣的道理，剛開始可能有點不太適應，但是久而久之，習慣了就好了。

這種心態，用什麼詞形容比較好？

蔣正寒思考了一陣，只想到了一個詞——

死豬不怕開水燙。

在這一剎那，班主任何老師好像和他心有靈犀。

幾乎是在電火石之間，何老師向他投來探尋的目，隨即拔高了聲調問：“蔣正寒，你死豬不怕開水燙，被罰站還能和同學講話？”

蔣正寒恰如死豬一般地站著，沒有出聲為自己辯解。

正在此時，下課鈴打響了。

何老師拍掉手上的筆灰，抬頭看向教室的最后一排：“蔣正寒，張懷武，顧曉曼，夏林希，你們四個來我辦公室一趟。”

說完，他抱起教案走出了教室。

夏林希從原位站起，以為自己聽錯了：“老師剛才了我的名字？”

“了，”蔣正寒道，“我們一起走吧。”

夏林希抬頭，與蔣正寒對視。

皮白，雙眼清澈，下廓和，外貌其實相當漂亮。

蔣正寒雖然已經年滿十八歲，但他沒怎麼和生講過話，夏林希這樣一聲不吭地盯著他……讓他覺得有點尷尬。

“你臉上有一道墨水印。”夏林希說。

蔣正寒用手抹了一把臉，又問：“掉了麼？”

“在這里，”夏林希指著自己的額頭，“黑簽字筆的水印。”

張懷武偏頭湊過來，了一句道：“哎呀，回家再洗臉吧，何老師還在等我們呢。”

沒過多久，時針指向九點半，窗外燦爛，何老師夾著個煙卷，站在走廊盡頭獨自煙。

他看到四個學生朝他走來，兩個男生兩個生，男生和生之間刻意拉開了距離——這個距離是非常必要的，早如同洪水猛，這是每個班主任都明白的道理。

周遭煙霧繚繞，他掐滅了煙頭，在心中打好腹稿。

然后擺了擺手，開口說：“你們到這里來。”

也許是因為長，蔣正寒走得比較快，也離班主任最近，何老師沒有看他，徑自拿出一本書，指著書皮問道：“昨天值日的同學，在你們的座位附近，撿到這樣一本書，我就問一句，這書是誰的？”

那書很厚，包了黃的封皮，看不出名字和容。

“花時間看這種東西，純屬浪費，”何老師說，“我不管這是誰的書，讓我查出來，一定要嚴懲，要家長！”

家長這三個字，可謂班主任的必殺技之一，不僅是學生的可怕夢魘，更是學校雨腥風的來源。

如果到那種不問青紅皂白，上來就要把孩子胖揍一頓的家長，這項必殺技的威力就能封頂。

很不幸的，張懷武就有一個這樣的家長。

所以何老師話音未落，他渾一抖，臉煞白。

何老師有所知，目穿眼鏡片，落在了張懷武的臉上。

“我、我……”張懷武結結，正要解釋，忽然聽到蔣正寒承認：“是我的。”

何老師問：“到底是張懷武的，還是蔣正寒的？”

他們五個人站在走廊上，氣氛劍拔弩張，多有點引人注目，隔壁班的同學從窗戶里探出子，做足了看好戲的架勢。

蔣正寒率先開口：“上個禮拜日，我把它帶到了學校，一直沒有拿回去。”

“你知道那是什麼書，是你這個年齡應該看的東西嗎？”何老師又問。

蔣正寒辯解道：“它是一本和校園有關，可以在教室里看的書。”

他穿著洗得發白的校服，和夏林希并排站著，從夏林希的角度過去，只有一個非常好看的側臉。

夏林希想問，那到底是什麼書呢？

上初中的時候，一度癡迷于青春校園小說，主角在學生會大放異彩，參加社團贏得競賽，績優異人歡迎，還能勻出大把的時間搞對象，幾乎沒有做不的事。

夏林希看了這樣的容，就覺得非常爽。

但當自己面臨升學力，又沒有天生的才能幫過關斬將，便覺得從前對學生生涯的構想太過簡單，做好一件事從來都很難。

于是夏林希看向那本書的眼神，就是一種我懂的眼神。

然而當何老師撕開封面，卻只見《算法導論》四個大字，夏林希認識其中的每一個字，但是這四個字組合在一起，不太明白那是什麼意思。

事的發展方向，和夏林希的預想不太一樣。

何老師幾近暴地翻開書頁，對著蔣正寒問道：“你是計算機校隊的學生，還是參加高考的普通學生，你看這些東西有用嗎？什麼傅里葉變換，態規劃，多項式算法，你睜大雙眼查查大綱，高考會不會考這些？”

蔣正寒仔細想了想，回答道：“應該不會考。”

這五個字顯然不夠嚴謹，所以他又補充了一句：“現在不會考，也許將來會考。”

也許將來會考。

作為一個局外人，夏林希有些想笑。但不得不承認，蔣正寒的心理素質堪稱優秀，走廊上面對班主任的責問，他不慌不忙，臉都沒紅。

但在班主任何老師看來，這正是蔣正寒皮糙厚，油鹽不進的表現。

“你再這樣下去，我真的要放棄你了，”何老師道，“你的心思不在正路上，自己一點都不著急，也不想想對不對得起父母。”

他一手提著那本書，手卻到了欄桿之外。

風吹書頁，帶來沙沙的輕響，蔣正寒一不地站著，沒有憤怒也沒有出聲——縱使何老師把那本書扔下樓了。

折在欄桿上，有些微的晃眼。