並不坐于高，只在階前一層屏風後，與眾人隔著一層薄紗，親自聽取各寢宮名冊。典簿一名一名唱，聲音平靜得像數星：「長信宮
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樂人阿柳，年五十四，于宮三十二年。」屏外傳來聲：「臣願歸水東市，弟子尚在，窮陋可依。」鄧綏隔紗應：「賜王青蓋車，發行資三十匹，護送歸里，歸後有疾有乏，可赴郡縣支給。」典簿又唱：「昭宮
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何氏，年二十。」屏外細細的哭：「陛下，臣七歲宮，父母已亡，無可歸。」班昭側耳去，只見鄧綏垂目，道：「名錄署就，留于中，于書房作書學侍讀，供食，無使飢寒。」
午後，雲低垂，送別的車隊自東華門緩緩出城。車上多青蓋，鮮素帶，並非刑送，而像一場莊重的遷居。鄧綏遠遠立于城門暗影下，不令鼓噪，亦不令排陣。只讓人捧來一卷《詩》，在風口輕讀：「燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠送于野。」讀至「瞻弗及，泣涕如雨」時，不再讀，將卷合上。側的侍低聲道：「太后，風重，請回。」卻立了許久，似要將每一張曾悉的面孔記住。車馬漸遠，街角有人悄悄跪地叩首，抬手，被袖口遮住的那截手腕細而冷。
送別沒完。園陵制度，向來如冬日石條，冷而沉。鄧綏在幾日之，又出兩紙小詔：一是許園陵中羸老宮人由宗室親族迎養，朝廷給路費，不為阻攔；二是置「織署」「醫坊」于園陵側，以供居陵之人有所事、有醫護，不至怨懟。史臺有人暗暗嚼舌：「此非縱逸舊人乎？」議郎馬續奏對：「養其老，醫其疾，非縱逸，乃示恩。恩人心，法度益堅。」鄧綏閱疏，無一言批駁，只于末尾添了四字：「如議施行。」
風聲未靜，朝堂上新一爭論又起。京兆尹上疏，引用古訓：「婦功在，不預外治，今太后寬制後宮，示以去留，恐傷綱常。」詔書呈至前，殿中一時沉默。班昭在側，鄧綏提筆，字字不疾不徐：「禮生于人，非人為據，空設之耳。朕憫其同十年，如手足，不忍使老死陵中而無問。此非傷綱，乃完綱。」筆如流，末了添一句：「敢問君以為孝，視之何如？」疏者再拜，不敢復言。
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這場送別，像一條溫暖而堅定的河，在冬天裡緩緩流過。許多宮人多年後回憶起這一日，仍會說起那一頂青蓋車，說起城門口那一抹素剪影。有人在市井開了茶肆，有人以織為生，有人嫁作良妻
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們談起宮中，並不盡是冷冽，而是說：「太后當年放我一條生路。」
送別甫定，另一件看似微不足道、實則掀風氣的大事，悄然開局。一次講學後，鄧綏與班昭並肩行于太池畔，水空濛。忽道：「子不識字，終其一生，視天下如窗外雨，只知冷熱，不知風向。」班昭側目：「娘娘何為？」鄧綏停步：「設學。設一所不以男限、不以姓氏貴賤而拒之的學
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至，先從宗室、外戚做起。子讀書，非為爭，而為教子、為安、為識理。」語氣不高，卻像在水面上擲下一枚石子，漣漪層層推開。
月餘，一道詔書頒下：徵和帝弟濟北、河間王子年五歲以上者四十餘人；徵鄧氏近親子孫三十餘人。于水之東、太學之側，辟地建學，名未定，先行教席。宮中唸冊的侍都愣了
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「男同學」四字，在許多舌尖滾過，輕則驚異，重則震駭。可匠人們很快把木架搭起，窗牖大開，堂上懸起了新磨的白絹屏作講板。院中植兩行槐，春來可嗅花氣，夏來可遮烈。
開學那日，孩子們來得紛紛雜雜。王子們裳華，鞋履踏地不出聲；王們懷裡抱著新做的竹簡匣，眼波流轉，既好奇又拘謹。也來了幾個鄧氏族中出並不顯的子，一襲青布，手指上還有針繭。有人嘀咕：「貴賤殊途，如何同席？」鄧綏立于廊下，聽見這句，只淡淡回頭看了他一眼，那人便不敢再言。
第一課，仍由班昭開講。不講典故，不談高論，只抉一篇《詩
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大雅
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文王》。教孩子們分聲調，讓他們看手中竹簡如何有節，讀「文王在上，于昭于天」時，他們齊聲。清亮的聲在堂上飄起，像一群亮的小鈴。講畢，有王悄悄舉手：「老師，『昭』字何解？」班昭笑：「『昭』，明也。你們有朝一日，為人之妻、為人之母、為人之臣，亦當『昭』，明于義理，不為所。」王紅了臉，低下頭，眼角眉梢卻像亮了一盞小燈。
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除詩書禮，學中另立「算室」「書室」。算室教籌策，讓孩子們拿細竹在案上列數，先小賦、後田賦，為的是將來管理田莊、族產，知數目而不被人欺。書室則請善筆者教授楷法，正筆畫，修神氣。鄧綏還另開一課，名曰「事」。讓幾名擅工又識經的老嬤嬤教弟子裁、理賬、煎藥；聽起來像「紅」，實則是「治家」
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認為治家亦治國之一角。
有人聞之，益不平，上疏言：「子無才便是德，太后何苦令其習書算？恐以後干政。」鄧綏看罷，命侍讀于殿中宣讀此疏，朝臣列坐。