已經習以為常的事，換了時間和地點，突然了巨大的沖擊。
林水想不明白，只覺得不該。
打開淋浴，沒注意溫度，兜頭被噴下的涼水淋得一激靈。
好了，現在好了。
被凍了一下，林水專心洗了個熱水澡。
洗完躺在床上，舒服到很快眠。
然后，看到山，又看到水。
山是起伏的山，水是流的水。
伏在山巒，水流淌在下。
但又不像是山，不像是水。
山是的，被，像是劃過瑩潤的皮。
水是燙的，像是溫，像從里冒出汗漬。
可就是忍不住想要接近。
想攀住山，捧起水。
有吞不下的念和無窮無盡的。
所以，以纏住山，一個又一個吻落下去，飲盡水。
的里有難以形容的悸，帶著極致的快樂與滿足。
但流淌而過，卻只剩下難以滿足的空虛。
就好像，相耳廝磨鬢都是假，懷里的是虛妄。
林水在一片黑漆漆的虛妄里，睜開眼，發現自己半夢半醒。
才知道，是一場夢。
才想起，那不是山，不是水。
夢里下，明明是陳之諾的廓。
17 的練習
“有容的夢境，本質上是一種不控制的潛意識活，是青年進青春期后出現的一種正常生理、心理現象……在道德上對夢產生愧是完全沒有必要的。”
林水抓著手機搜索資料，按長久養的學習習慣，快速捕捉到關鍵詞。
正常現象。
就算查到了這樣的說明，還是有點，明天不知道該怎麼面對陳之諾。
又接著往下看：
“了解夢的出現是正常的，并學會將現實與夢境區分開來，有利于培養對的積極意象，學會自我悅納，有利于人們的健康與福祉。這些都是全面教育中的重要容。”
教育。
林水盯著這個詞，教育很。
但前面多出一個字，就變了完全陌生的領域。
林水仔細回想，終于拉出一段相關的記憶。
是快六年前，那會兒還在讀初一。
初中的生書上，有一章節的容講的是《人的生》。
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那幾頁課本上，介紹了生系統和生過程，還附帶配圖。
經年過去，林水之所以還能記清，是因為那節課并沒能正常進行。
是一場鬧劇。
初一的時候，學校難得來了幾個新老師。
他們讀的是鄉鎮公立初中，位置太偏僻，學校又老舊。
老師都上了些年紀，只有新來的那幾位老師是年輕的面孔。
“這是新來的實習老師，剛剛大學畢業，今年來帶你們班生。”
新老師的到來，應該在整個學校都算是大事。
小江老師出現的第一堂課，是被教導主任領進的教室門。
然后他還拖了個凳子，往后一坐，一句不落地聽到結束。
“我江雪，你們可以我江老師，也可以我小江老師。”
小江老師在黑板上寫下名字，寫著一手非常好看的板書，和其他老師都不一樣，講的是非常標準的普通話。
“我們這兒的況，一看就都能了解。鄉下小學校，初一只有兩個班，學生，老師更。希小江老師實習結束后，能夠決定留在這邊。”
教導主任這一節課聽得十分滿意，代了況，也說明了意向。
鄉鎮的初中，幾乎沒有外來的師資，任課老師基本都是本地人。
大多數家就在臨近的幾個村子，每天騎個自行車就能往返；最遠的來自地級市，也不過搭個公，半小時的距離。
有些老師講課時會用普通話，有些干脆全程用著方言。
優秀師資難得，學校非常重視，自然希幾個實習老師都能留下。
小江老師教的是生，在語數英外，十分不學生重視。
他們中的大部分，都把這門班當作是一門可有可無的副課。
說不上學習，只是隨便聽聽。
但江雪有著好脾氣，又極其耐心。
“生又生科學，是一門非常重要的學科。可能你們現在領會不到，但還是希大家仔細聽一聽，萬一興趣，那你就會發現它其實非常有意思。”
把生稱為有趣的科學，也力求課程生有趣。
大把的備課時間花下去，的投也有了共鳴。
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生的有趣學生們暫時不到。
但小江老師的課確實有些意思，聲音好聽，字寫得好看，講課也從不是照本宣科。
原本，一堂堂的好課會為一門好課。
但沒能無瑕地延續下去，因為后來講到了那一章節
——人的生。
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一開始，是發現了一個學生的課本上，這一章節對應的那幾張是空缺的。
拿起來看，不是印刷錯誤。
是被撕掉了。
“這幾頁怎麼撕掉了？我們下節課要講。”
被點起來問話的是坐在第一排的生，平時上課認認真真，將說的話記下了大半，字跡工整地記在書本上。
江雪以為自己能問出答案。
但對方沒說話，從頭到尾都沒說話。
連頭都沒敢抬起來。
“沒事沒事，下節課我給你找一本新書過來。