我也不確定他是否能聽得懂，但我還是不厭其煩地說。
06
孩子四五歲時候，我和妻子常常到力不從心。他總是不可抑止的，到什麼就什麼，經常把自己搞得傷，必須有人時刻看著他才可以。
隨著我們的年齡越來越大，力也越來越不好，總是到疲憊。
因為孩子的容貌較正常孩子有些許不同，周圍也時常有很多異樣的眼，也因為他緒的晴不定，給我們惹了很多的麻煩。
孩子六歲的一天，我帶著他們在廣場玩。小兒子突然發脾氣奪走了別的孩子的玩，還將小朋友推倒在地。
我連忙道歉，可那個小朋友的家長不依不撓，甚至指著小兒子說：“這孩子神有問題就不要讓他出來玩了，不好好在家待著出來干嘛！”
聽到這番指責，我到無比心痛，也逐漸意識到，原來難的不是怎麼去教孩子，而是怎麼讓孩子融正常的生活。
我深知以小兒子的況，無法正常上小學，便把他送去殘障兒學校。同時，康復訓練也一直沒有放棄，盼著這些努力能讓他離正常的生活更近一步。
這幾年，因為小兒子的關系，我接到了很多其它有各種缺陷的孩子，有的家庭甚至因此而變得支離破碎。更有些孩子的父母因為能力有限，無法讓孩子得到相對較好的教育，并且嚴重缺乏和普通人的流。
于是，我和學生們組織了關于這些小孩的生存能力的課程，例如教他們手指、簡單的勞作和手工活，讓他們擁有和更多普通人接的愉快經驗。
我的學生們也通過這些活，變得更加通達和珍惜自己的生命。
看到效后，我決定以我的影響力去爭取校方的支持，并聯合社會公益人士一直做下去，去幫助到這更多像我小兒子這樣的孩子，讓他們在今后的人生中更有機會像普通人一樣生活。
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現在，我的孩子雖然智力不足，但是經過康復訓練，生活基本可以自理了，也學會了一些基本的漢字。大兒子在我們的教導下也懂得了照顧弟弟，他會給小兒子讀話書，會幫他洗手，帶他玩耍，我們倆倍欣。
去年國慶節，我帶孩子們去看畫展，大兒子走馬觀花般地瞎看，小兒子卻站在一幅畫前看得迷。
我到很詫異，咨詢了醫生，醫生說這樣的事兒有先例，既然他對鮮艷的彩很喜，就帶他去拜訪老師試試看。
沒想到，在試學了兩節課之后，老師說孩子的比正常的孩子還優秀，只是手不似其他孩子這麼靈活，畫畫的時候，不吵也不鬧，特別安靜，看起來他很喜歡畫畫，也很有天分，值得在這方面加以培養。
跟著老師學畫畫的時候，老師也時常對我驚嘆小兒子天賦過人，是個繪畫小天才。
聽到那些話，我不不老淚縱橫。上帝終是待我兒不薄，關閉了他的一扇門的同時，卻為他留了一扇窗。
春節期間，我和妻子帶著孩子做手工時，小兒子疊完一只千紙鶴，立馬樂呵呵地說：“爸爸，媽媽，給。”
——千紙鶴雖然歪七八扭，卻是他能給的全部的。
-完-