，時間長了，我也就無可奈何地接這個事實，不再妄圖社了。
大概在三年級之后，骨頭的力氣越來越大，大到我有些難以招架的地步。
同時，它也開始「正式」針對我。
我認識到這點，是在一次學校秋游的時候，到周邊的一古鎮游玩。沒有同學和我組隊，老師們沒有多余地，只好親自帶我。
我覺得這很臊，也沒多游玩的興致。吃著班主任義務給我買的小吃特產，跟隨過馬路的時候，可怕的事發生了：
一強大的作用力。我知道那是什麼，我當然知道。它先是把我釘在馬路正中，一個震，不怎麼好吃的特產撒了個。老師還在往前走，沒及時注意到我，而我就這麼在已經紅燈的斑馬線上「跳起舞」來。
那是憤怒的舞蹈，死亡的踢踏，是骨頭終于決定置我于死地的號角。它也會死的，但它不在乎。這是要同歸于盡吶！
剎車聲，尖聲，鳴笛聲，整個路口作一團，我哭著，像提線木偶般蹦跳著，停不下來——就像是已經加速到很快的發機，它剛起步的話，我還是可以將它止住的，但現在卻只有任其擺布的份。
不幸中的萬幸，或者說不幸中的不幸，所有車都及時剎住了，互相有些磕，我則毫發無損。
但我真的想一死了之。
因為真正的噩夢即將開始。
2.工刀和車禍
很多人都有宿敵。
而我的況，就像倉鼠的囚著一條蛇。
它能怎麼逃呢？
我又能怎麼逃呢？
說回四年級上學期的「古鎮跳舞」事件，這讓我的境更加奇怪了，不管是在學校，還是在家里——同學徹底將我視為「神經病」，老師亦然。
爸爸當晚反復質問我是不是想死，「好，那我就讓你死」，說著就開始打我。好像每打一下，就能賠那些車主多錢似的……
他陷了極大的痛苦，似乎不得不面對我是一個「怪胎」的事實，開始蹩腳地躲我，避免和我所有不必要的語言流，「拳頭流」倒是沒見；
媽媽或許是唯一對我還抱有意的人，每次過馬路的時候，都會更加地攥住我的手。
Advertisement
哎，誰知道呢，我的骨頭想讓我死，可不止有「釀造車禍」這一種途徑。
接下來我想說說那次課。四年級還是五年級我忘了。算是一次興趣擴展。老師給我們畫筆和紙，我們任意發揮，畫什麼都可以，誰的創意好、構圖完整就可以得高分。
我投地作畫起來。其他同學似乎都沒有我這般興致。前后左右的男生們胡涂幾筆，就開始琢磨著講話了。沒人跟我講話，因為我沒有朋友。
突然，老師惡狠狠地朝我這走來。我覺得很迷，也嚇得怔住了。原來，是我兩邊的仁兄談論游戲談得歡，把我一并給「搭了進去」——老師讓我們三個一起罰站。
我據理力爭，說自己沒跟他們一起。
「不許再說了！」那人把我的嚨堵住。
我委屈地不作聲了。論忍氣吞聲，同齡的估計沒有一個能與我比高下——是啊，除了我，誰還有這般搞砸一切的骨頭呢？我只是想把那幅畫給完。僅此而已。
忍，忍，忍。我忍下去了，轉移注意力地左顧右盼。越過那兩個罪魁禍首傻的子，目停在室講臺的筆筒上。
鉛筆，水彩筆，馬克筆，長橡皮，工刀……
工刀……
說時遲那時快。骨頭突然扯起我的手來，本就不及招架——晃過神，那亮紅塑料殼的工刀就被我握在手里了。
骨頭驅我的大拇指，把刀片「咔咔咔」地送出來，最后將刀口扭向我口的位置。
所有同學，包括老師都在看著我，看著我親手把工刀狠刺向自己膛——一邊刺，還一邊無謂倉皇地后退著，喊不止，毫不矛盾的樣子。他們肯定是不懂的。
我沒有死。第一下刀片被蠻勁拗歪，第二下就干脆斷了，噼里啪啦，一截截地灑落一地。骨頭卻還沒有停住——它還在瘋狂懟著，那工刀僅剩的手柄，把我前頂出一大塊深青的淤，連痛了兩周才消。
老師估計是誤解了我的意思。覺得這是一種抗議，抗議沒有管顧我的清白。
Advertisement
離下課還有十分鐘，我歪打正著地回了座，心臟狂跳不止，手也在不住抖，但還是努力穩定地把畫給畫完了。我環顧其他人的作品，就連三好學生班長的，相比我也差得很遠。
即將下課，大家紛紛上講臺讓老師評分，評完就可以直接走了。我忐忑又期待地排在班長后面，看著班長拿著個「A 減」滿意地回去了。我尋思自己橫豎得是「正 A」吧，「A 加」？
接過我的畫作，老師沒有看畫，而是嚴肅地看了我本人一眼，往畫紙角落寫了個「C」，又馬上下一個同學上來，不再理我了。
走出室，我就哭了出來。
1994 年 11 月 11 號，骨頭經過無數次的卑劣嘗試，終于在一次過馬路時將我送到了車底下。
那是一輛送快遞的面包車，行駛在右轉車道上，速度極快。